Why is primary education in India focusing more on theory study? Give your views.
पश्चिमी अफ्रीका में उपनिवेश-विरोधी संघर्षों का नेतृत्व पाश्चात्य-शिक्षित अफ्रीकियों के नव संभ्रांत वर्ग ने किया, जिन्होंने औपनिवेशिक शासनों के खिलाफ स्वतंत्रता और स्वशासन की मांग उठाई। इस नव संभ्रांत वर्ग का उदय 20वीं सदी के प्रारंभ में हुआ, जब कुछ अफ्रीकी युवाओं को यूरोपीय शिक्षा प्राप्त करने का अवRead more
पश्चिमी अफ्रीका में उपनिवेश-विरोधी संघर्षों का नेतृत्व पाश्चात्य-शिक्षित अफ्रीकियों के नव संभ्रांत वर्ग ने किया, जिन्होंने औपनिवेशिक शासनों के खिलाफ स्वतंत्रता और स्वशासन की मांग उठाई। इस नव संभ्रांत वर्ग का उदय 20वीं सदी के प्रारंभ में हुआ, जब कुछ अफ्रीकी युवाओं को यूरोपीय शिक्षा प्राप्त करने का अवसर मिला। इन शिक्षित अफ्रीकियों ने यूरोपीय विचारों, जैसे लोकतंत्र, स्वतंत्रता और मानवाधिकारों से प्रेरणा ली, और उन्होंने अपने देशों के लिए समान अधिकार और स्वतंत्रता की मांग की।
इन नेताओं में क्वीमे नक्रूमा (घाना), सेको टुरे (गिनी), और फेलिक्स हौफुएट-बोइगनी (कोटे डी’आईवोआर) प्रमुख थे, जिन्होंने अपने-अपने देशों में स्वतंत्रता आंदोलनों का नेतृत्व किया। ये नेता औपनिवेशिक शासनों के दमनकारी नीतियों के खिलाफ संगठित हो गए और जनता को जागरूक किया। उन्होंने अपने देशों की राजनीतिक, आर्थिक, और सामाजिक स्थितियों को सुधारने के लिए विचारधारात्मक और व्यावहारिक मार्गदर्शन प्रदान किया।
हालांकि, इन नव संभ्रांत वर्ग के नेताओं ने उपनिवेश-विरोधी संघर्षों में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई, लेकिन जनता के व्यापक समर्थन के बिना यह संघर्ष सफल नहीं हो सकता था। इन नेताओं ने जनता की आकांक्षाओं और पारंपरिक नेताओं के साथ मिलकर उपनिवेश-विरोधी आंदोलन को व्यापक जनाधार प्रदान किया। इस प्रकार, पाश्चात्य-शिक्षित अफ्रीकियों के नव संभ्रांत वर्ग ने पश्चिमी अफ्रीका में स्वतंत्रता संग्राम को नेतृत्व और दिशा दी।
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Primary education in India tends to focus more on theoretical studies than practical learning for several reasons. Firstly, there is a traditional mindset deeply rooted in the education system that values memorization and rote learning over practical skills. Many schools emphasize completing the sylRead more
Primary education in India tends to focus more on theoretical studies than practical learning for several reasons. Firstly, there is a traditional mindset deeply rooted in the education system that values memorization and rote learning over practical skills. Many schools emphasize completing the syllabus and preparing students for examinations, which typically assess theoretical knowledge rather than practical understanding.
Secondly, a lack of resources, particularly in rural areas, plays a significant role. Many schools do not have the necessary infrastructure, such as science labs, workshops, or field trip opportunities, to support hands-on learning. Additionally, the large student-to-teacher ratio often makes it challenging to implement interactive or practical learning methods. With one teacher managing a large number of students, it’s easier to stick to theoretical lessons.
Furthermore, there is immense societal pressure on students to perform well in examinations, which are heavily weighted towards theoretical knowledge. Parents and teachers alike often prioritize high exam scores, which reinforces a focus on theory over practical skills. To encourage more balanced education, there needs to be a shift in mindset, along with investment in resources, teacher training, and a curriculum that values practical experiences and critical thinking, balancing both theory and practice.
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